Уроки по истории россии в старших и средних классах

Файл найден на NoName Club

Файл найден на FilePortal

Файл найден на Loading

Файл найден на FileBit

Картинки по запросу Уроки по истории россии в старших и средних классах


Уроки по истории россии в старших и средних классах Уроки по истории россии в старших и средних классах Уроки по истории россии в старших и средних классах Уроки по истории россии в старших и средних классах Уроки по истории россии в старших и средних классах Уроки по истории россии в старших и средних классах

Видео Уроки по истории россии в старших и средних классах


Разработка урока по истории "Присоединение, старшего жуза к, россии "

Так то ЕНТ разработки уроков уроки по Истории Казахстана, конспект к уроку истории Казахстана "завершения присоединения казахстаноссии" Ибрагимова Куляш Тлепбергеновна. А.С.Обухов, характеризуя учебно-исследовательскую деятельность, подчеркивает основную функцию: инициирование учеников к познанию мира, себя, и себя в этом мире. Наряду с хорошо известными учащимся видами (летописи, законодательные акты, труды историков.) могут быть широко привлечены источники информации не сов-сем привычные для школьного курса, но, несомненно, способные повысить познавательный интерес, мотивировать выработку личностного отношения старшеклассников к изучаемым событиям и процессам. Комплект предназначен для 1011-х классов общеобразовательной школы. Историческое значение этого процесса 1)  Восстание носило освободительный характер, оно вспыхнуло из-за беззакония, притеснения, грабежей и сбора тяжелых податей со стороны кокандцев. Войска полковника Веревкина заняли. Чудо или чудовище?;. В истории присоединения Казахстана к России можно выделить IIIэтапа: Iэтап с 90-х годов. Чем шире, разнообразнее источниковедческая база, тем достовернее будет представлена картина прошлого. III этап выполнение обобщающих и практических заданий.


Присоединение, старшего жуза к, россии - история, уроки

Эта битва показала военную слабость Коканда, многие казахские ополчения стали откочевывать в районы, уже вошедшие в состав Российской империи. Расширить проблематику содержания базового исторического курса, создать условия для отработки учащимися определенных исследовательских навыков работы с историческим источником, совершенствования умений формулировать собственную аргументированную позицию может позволить система практических занятий (практикумов) по истории. Основы исследовательской деятельности: учеб. Для эффективности занятий необходимо наличие раздаточного материала, доступной литературы. Оформление конспекта (рабочих записей) содержания источника: а) запись ведется в рабочей тетради по практике (лабораторно-практическая тетрадь б) опора на памятки; в) при работе над конспектом следует использовать подчеркивание, условные знаки, памятки на полях, они помогут в дальнейшем при устном ответе по конспекту по данному вопросу. Определимся с понятием учебно-исследовательской деятельности, под которой сегодня понимается такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом в различных областях науки, техники, искусства и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования, получение объективно или субъективно. Основная цель комплекта приобретение учащимися элементарных исследовательских умений: умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать; формирование историко-познавательной компетентности старшеклассников (способность старшеклассников работать с разными типами исторических источников, критически анализировать историческую информацию и соотносить ее с собственными историческими знаниями).  Ибрагимова Куляш Тлепбергеновна.


Лабораторно-практические занятия по истории в старших классах

Полученная в процессе учебного исследования информация может быть новой только для того, кто ее получил, что не умаляет значимости учебно-исследовательской работы. Вводный урок: Исторический источник как средство познания истории. Вычленение исторического аспекта изучаемой темы, курса: Какой теории придерживаетесь вы по данному вопросу? Цель: организовать целенаправленную работу учащихся с первоисточниками по проблеме появления государства у восточных славян. Все они могут стать основой для изучения таких тем, как "Проблемы привилегии власти и прав подданных в переписке Андрея Курбского и Ивана Грозного "Россия ХУ-ХУ1. С.И.Брызгалова выделяет объективную и субъективную новизну исследования и утверждает, что субъективно новые результаты не менее значимы для личности, чем объективно новые для науки.